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    天天看點:楊叔子院士為我改詩

    2022-11-16 16:15:14 光明網

    作者:張昆

    11月5日,突獲噩耗,老校長楊叔子院士駕鶴西去。喻園震驚,舉國同悲。

    叔子校長是我敬佩的教育家。我在武漢大學工作時,就知道他的事跡,讀過他的詩文。2006年,我應培根校長的邀請,調到華中科技大學擔任新聞與信息傳播學院院長。在新的崗位上,我第一個拜訪的領導,就是叔子院士。


    (相關資料圖)

    我清楚地記得,當時他在南三樓校學術委員會主任辦公室接見了我,非常熱情。知道我來自武漢大學時,先生興奮地握住我的手說:“歡迎歡迎,我們是校友??!”“你到新聞學院非常好!新聞學院與我有著別樣的關系!”接著,他侃侃而談,“新聞學院是我的領導”。我有些不解,先生解釋說:“我做校長時,新聞學院吳廷俊教授夫人萬老師是我的秘書;現在做校學術委員會主任,秘書曹老師又是新聞學院孫發友教授的夫人。所以啊,一直是新聞學院在領導我,支持我”。說罷,先生哈哈大笑,這種真誠的近乎頑皮的笑臉,至今刻印在我的記憶里。

    從此,我經常拜訪叔子校長。他擔任最后一任校學術委員會主任時,我也兼任了學術委員會委員,直接在他的手下工作,見到他的機會更多了。在我的印象中,他總是有求必應,有時讓我感到很不好意思。譬如,請他給學生講座,按規定要安排一點勞務費,但他堅決不收。秘書曹老師說,這是叔子校長的一貫原則,無論何時何地,所有演說講座,都不收取演講費、出場費。不僅不收費,他還把自己獲得的各種獎金捐出來作為學生獎學金。叔子校長對人文素質教育情有獨鐘,而且深有研究,對于人文社會科學的建設與發展,也是十分關心。

    新聞與信息傳播學院正式成立時,叔子校長與時任校長的周濟院士為新聞學院剪彩。他對新聞傳播學科寄予厚望,希望新聞傳播學科能夠探索出一條以工科、醫科為主體的大學發展人文社會科學的新路。記得在第四輪國家一級學科評估結果公布出來后,我去拜訪他時,叔子校長顯得很興奮。一打開話匣就說,“你們新聞學院干得好??!這次新聞傳播學科能夠進入A檔,與復旦大學新聞傳播學科并列全國前三,真是了不起!”他接著問,“你認為新聞傳播學科還有進一步提升的空間嗎?”我回答,空間自然有,但是更需要時間夯實基礎。先生肯定我的說法,語重心長地說,“學科建設不能‘放衛星’,要扎扎實實地做,現在起點高了,建設發展起來難度更大,這與經濟建設的道理是一樣的?!蔽疑钜詾槿?。

    叔子校長不僅是一個具有博大情懷的教育家,也是一個激情澎湃的詩人。我拜讀過他不少的詩作。作為后學,我雖然沒有專門學過詩詞,卻有幸向叔子校長請教詩歌。特別引以為自豪的是,叔子校長還修改過我的一首小詩《傳之魂》。

    那是2013年國慶節后,新聞學院剛剛成功地舉辦了華中科技大學新聞傳播教育30年慶典,歡慶的氣氛還沒有消散,學院師生還沉浸在節日的氛圍中,我也是如此。華中科技大學新聞教育到了而立之年,成就斐然。一大批杰出的學生校友成為業內翹楚,新聞學院的學科建設、學術研究也異軍突起,華中科技大學新聞學院儼然成為新聞學術界、教育界不可忽視的重要存在。作為院長,我深感自豪和驕傲。

    有一天,我在喻家山環山道上運動,來到鳳飛臺旁,面朝東湖,清風徐來,一股豪邁之氣油然而生。我突然感覺有話要說,如鯁在喉,不吐不快。于是,一首四言詩《傳之魂》在山間形成。

    詩云:喻家山麓,東湖水濱;喬木參天,人杰地靈。學子問津,切磋爭鳴;楚才柱國,于斯為盛。大學之道,唯德是尊;木鐸金聲,志士成仁。春秋大義,昭彰公理;天聽民聽,至真至誠。經世文章,振聾發聵;指點江山,龍馬精神;術精業勤,心通九境;遷固風流,鐵筆垂訓。與時俱進,匡扶社稷;秉中持正,求新博聞。穿云破霧,燭照萬象;山水共鑒,彰我院魂。這首詩充其量屬于“打油”級別,但確實抒發了胸臆,蘊含了我的教育情懷、歷史使命和新聞理想。教育的本質使命乃是立德樹人、鑄魂強基,新聞傳播教育的核心目標,便是為學生鑄就新聞專業之“魂”,進而錘煉出職業之能。雖然詩不好,但我還是敝帚自珍,在三兩好友間分享,后來在一定的范圍傳開。

    當年春節后,我像往常一樣,準備給叔子校長拜年。突然想起了這首不成熟的詩作。叔子先生不就是現成的老師嗎?我早就知道,校長5歲開始就熟讀《論語》《詩經》,屬于童子功,國學根底深厚,我等晚輩難以望其項背,是一般人找不到見不著的大師級存在??!

    于是我帶著打印的史稿,到了校長的家中。校長拿到這首詩時,立即念了起來,抑揚頓挫?!坝骷疑铰?,東湖水濱;喬木參天,人杰地靈?!谐终?,求新博聞?!蹦钪钪?,先生輕輕地拍著桌子說,“好啊,秉中持正,求新博聞。好!這是對新聞人最高的要求?!苯又?,校長又說:“這首詩寫得不錯,只是韻律平仄方面還不夠妥帖。把稿子放這里,我仔細看看再給你?!毙iL說得很準,我確實沒有專門學習過詩詞格律,所以有感而發時,難免出現這方面的問題。

    沒有想到兩天后,叔子校長讓秘書電話通知我去見他。在辦公室,先生專門等著我呢。他笑著拿出詩稿遞給我。我一看,上面寫著滿滿的批注。校長在批注中說:“①向你學習!詩寫得很好!感情充沛,行文也美。②略作修改,供參考:a、詩前一半,用庚韻(ing、eng),全押,均為平聲;b、詩的后一半,用文韻(in、en)平仄(即上、去)相間;c、最后的,‘山水’‘天地’各有優劣?!?/p>

    接著,叔子校長便以商量的語氣,一一講解起來?!拔腋牧藥讉€地方,不一定對。主要是平仄問題,個別字詞,我建議調整一下?!?“大學之道,唯德是尊,唯德是尊建議改為‘善止德明’?!薄敖浭牢恼?,振聾發聵,振聾發聵建議改為‘鑒古察今’”?!芭c時俱進,匡扶社稷,建議把匡扶社稷調到與時俱進之前”。校長的指點,非常到位,這樣一改,表意更加深刻、精準,也能押韻。真是醍醐灌頂??!

    最后叔子校長用手指著最末一行說:“‘山水共鑒’,也可用‘天地共鑒’,用‘山水’可與第一、二句相呼應,用‘天地’呢,氣魄更大?!钡降资切iL的境界,明確比較了兩者的優劣,我稍作了些思考說,“學生贊同先生的見解,用‘天地’更有氣勢”。先生看上去很興奮,他鼓勵我說:“張昆你的基礎很好,國學基礎扎實,以后希望能夠更多地讀到你的大作”。

    這次拜訪,給了我太多的收獲。我不僅在叔子校長的親自指點下將這首不成熟的《傳之魂》修改完善,而且還真正零距離地領略了大師的風采。當時我內心產生了跟校長學習古詩詞的沖動。但是,校長的時間那么的寶貴,我們怎么能夠忍心過分地打攪,這種愿望最終變成了奢望。

    如今,叔子校長永遠地離開了我們,再沒有機會當面向他討教詩詞了。我真后悔沒有能夠跟他多學一些詩詞基本功。讓校長失望了。

    現抄錄經叔子校長修改定稿的《傳之魂》全文,以表達我的哀思:

    喻家山麓,東湖水濱;喬木參天,人杰地靈。學子問津,切磋爭鳴;楚才砥柱,于斯為盛。大學之道,善止德明;矢志弘毅,木鐸金聲。春秋大義,昭彰群倫;天聽民聽,至真至誠。經世文章,鑒古察今;闖關越險,撥亂反正。遷固風流,鐵筆垂勛;術精思銳,求微索隱??锓錾琊?,與時俱進;秉中持正,求新博聞。穿云破霧,洞照萬仞;天地共鑒,斯為傳魂。

    叔子校長一路走好,愿先生在天國安息!

    圖為楊叔子院士修改手稿

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