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    以“大課程觀”為引領 讓“家校社”走向密切配合

    2022-11-22 16:15:39 光明日報

    黨的二十大報告提出:“健全學校家庭社會育人機制”“加強家庭家教家風建設”。一個“健全”、一個“加強”,體現了黨對新時代育人工作的新理念、新格局和新戰略,進一步明確了學校、家庭、社會在我國教育體系中的重要地位。


    【資料圖】

    當前,“家校社”三方教育觀念互不匹配、教育責任與邊界不清以及社會教育參與度不高、家庭教育科學性不夠等現象的存在,對家校社協同育人體系構建提出了現實挑戰。

    課程是育人的載體,更是連接學校、家庭、社會的最好橋梁。要構筑家校社協同育人的大格局,必須以“大課程觀”為引領,聚焦課程實施,構筑協同育人場域。

    “大課程觀”之大,在于人才培養目標之遠大。今天課程培養的是服務于未來經濟社會發展、堪當民族復興大任的時代新人。堅定的理想信念、遠大的志向抱負、適應時代需求的知識能力、穩定良好的心態可謂缺一不可。

    新的人才培養目標,不再是傳統分科教學就能達成的。這意味著學校教育要敢于轉變陳舊觀念,勇于突破傳統模式,整合更多育人資源,實現人才的全面發展。這要求學生走出教室的封閉空間,觸摸真實生活,把握時代方向,練就過硬本領。這也要求全社會樹立正確的育人觀念,最大限度地發揮各方優勢資源,助力學生成長、成人與成才?!按笳n程觀”的樹立,要求學校、家庭、社會三者從各自為政走向密切配合,實現同向同行,發揮學校核心指導作用,明確家長主體責任,建立學校家庭社會三位一體的協同育人體系。

    “大課程觀”之大,在于整合資源的格局之廣大。以課程為載體,實現家庭、學校、社會各類資源的互聯互通,服務于人才培養的鑄魂工程。

    當前高中學段課程由國家課程、地方課程與校本課程三級構成,在課程構建與實施過程中,學校當以“大課程觀”統籌各類教育資源,通過對課程的頂層設計,家校社整體聯動,實現師資力量、課程資源、教學方式等方面的整合與優化。

    師資力量方面,建立課程專家庫,以社會力量彌補學校分科教學的不足。如在拔尖創新人才培養方面,實現與高校、科研院所的合作,在科技發展的頂尖領域、瓶頸領域和優勢領域尋找契合點,培養學生的科學思維與創新能力。在生涯規劃課程方面,通過家長志愿者、知名校友職業分享會,實現班班有生涯導師,月月有生涯主題報告,讓學生深度了解不同職業的現狀和未來發展的趨勢。在大思政課建設中,特聘黨政領導、科學家、先進模范擔任學校思政兼職教師,將思政小課堂與社會大課堂有效連接,取得育人實效。

    課程資源方面,學校應該充分挖掘校內外各種教育資源,對接社會真實生活,整合文化傳承、政治認同、國際比較等育人元素,合力鑄就學子的家國情懷。通過建設校內育人場館,聯動當地的博物館、歷史文化遺存等,整合發揮文化資源的育人功能。

    教學方式方面,以文化研學、紅色尋訪、志愿服務、職業體驗等方式引導學生走進“社會大課堂”,開展項目學習。建立項目研究小組,進行現場教學、實地研學和田野調查,提升解決實際問題的能力;組織學生志愿者服務隊,走進社區、福利院、地鐵站、公共圖書館、敬老院等地,開展社區勞動、文明宣講、志愿服務等活動;在城市公園、博物館、文化館等地開展文化宣講,講好家鄉故事,講好中國故事。

    “大課程觀”之大,在于育人胸懷之博大。以家長學校推動家庭教育,讓良好的家庭家教家風滋養學子健康成長。

    構筑家校社三方聯動的家長學校專項課程,既要有面向家長的家庭教育課程,又要有面向家長與學生親子參與的五育融合課程。以家長學校為核心,通過家委會、家長會、家庭教育沙龍等畫出最大育人同心圓。

    家長學校要“走出去”。以學校德育處、班主任和心理老師為主導,進一步整合社會各界中家庭教育與心理健康教育的專家資源,通過線上線下結合的方式,向家長科普家庭教育知識,指導家長科學開展家庭教育。

    家長學校要“引進來”。邀請不同職業的家長來校參與家長講壇、職業分享、志愿護學等活動。形成讓“家長教育家長”的良好氛圍,讓家長成為助力學生健康成長的有力同盟軍。

    家長學校要“讀起來”。編印家庭教育讀物,匯集先進家庭教育理念和實用的家庭教育方法,通過家委會、家長會等形式組織引導家長閱讀;積極開展“親子共讀”活動,通過與孩子共讀一本書,實現家長與孩子心與心的交流,增進情感、獲取知識、交流思想,讓家長在終身學習中,在與孩子的陪伴閱讀中,不斷提升自己,形成家長與孩子共同成長的積極家庭氛圍。

    家長學校要“干起來”。組織家庭勞動活動,是與孩子交流、溝通與合作的有效途徑??梢杂幸庾R地開展家庭勞動計劃,在日常生活中,特別是母親節、父親節、婦女節以及家庭成員生日的特殊節點,鼓勵孩子與家庭成員“換位”勞動,或者協作勞動,這樣既能拉近親子關系,又能促進互相理解,讓家庭氛圍變得和諧輕松。

    教育是一項復雜的系統工程,孩子的教育不是學校單方面的事情,家校社必須密切結合,相輔相成,缺一不可。家校社三方協同育人的關鍵是形成教育合力,以課程為載體,構建更加和諧的協同育人場域。

    《光明日報》( 2022年11月22日14版)

    作者:朱晴怡(江蘇省無錫市第一中學校長)

    原標題:

    以“大課程觀”為引領 讓“家校社”從各自為政走向密切配合

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